Clase: Martes,17 de diciembre de 2013

Hoy al inicio de la clase, Juan ha empezado a decirnos que no tenemos que creernos que los reyes magos son los padres, si no que existen de verdad, y que en nuestra carta para ellos, Juan nos sugiere que les pidamos una tableta. 

El día lunes 13 de enero, se va a dar una charla sobre el Mobile Lerning, sobre la realidad aumentada y el geoposcionamiento. Para ese día, Juan nos pide que traigamos los móviles y, si tenemos, la tableta. Para ello pide que nos descarguemos en el móvil o en la tableta estas tres cosas: un lector de códigos QR o BIDI, una aplicación llamada aurasma (trabaja con realidad aumentada) y wikitude.

MOBILE LEARNING: http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/cajon-de-sastre/38-cajon-de-sastre/1026-movil-learning

Código QR: http://www.codigos-qr.com/

APLICACIÓN AURASMA:

WIKITUDE: http://www.esmeraldadiazaroca.com/2012/07/wikitude-el-mundo-en-realidad-aumentada.html

En la clase de hoy, Juan propone terminar de explicar el programa JClic y después nos dejará tiempo para empezar a trabajar con él. Hoy se repasarán los contenidos que se dieron en la clase de ayer, y se abordarán algunas cuestiones más complejas referidas al programa JClic. 

Hay veces que el programa JClic, al abrir un proyecto nuevo, puede dar problemas. Para evitarlo tendremos que abrir un proyecto, ir a navegar y buscar una carpeta donde encontrar el proyecto. Al abrir la carpeta, en el nombre de archivo ponemos el mismo nombre que pusimos con el proyecto y le damos a guardar como, así funcionará correctamente. 

Primero, en la mediateca, Juan nos ha mandado descargar algunas imágenes en el programa procedentes del ordenador. Después, hemos ido a actividades y hemos abierto el juego de memoria (en la opción de ventana podemos cambiar los fondos con las imágenes que hemos añadido). Hay que cargar la imagen de memory una sola vez, el programa la duplica automáticamente, es decir, si las cargamos dos veces, las cuadruplica. 

El programa de asociación simple es para unir con flechas. En un lado y en otro tenemos el mismo número de cuadrados. El truco es que cuando se pone algo en el cuadro, por ejemplo, en el lado de la izquierda, la respuesta hay que ponerla en el mismo lado del otro cuadro, no hace falta descolocarlo porque el programa se encarga de hacerlo de forma automática. 

Botón de contenido activo: para meter, por ejemplo, un sonido, grabar un sonido (se pueden descargar del banco de imágenes y sonidos INTEF: http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/ )

El programa de la sopa de letras, sólo hay que poner las palabras que queramos en nuestra sopa de letras, no es necesario rellenar los demás cuadros con letras dispersas, si no, como en las anteriores veces, el programa se encarga de hacerlo de forma automática. Con esta actividad hay que cuidar la disposición de las palabras, para que no cree confusión en los niños. 

En la actividad de exploración, que se puede usar perfectamente con la pizarra digital, además de que el niño aprende, la actividad es un juego, por lo que el alumno disfruta más del aprendizaje.

Juan ha sugerido algunas actividades como el crucigrama o la actividad de identificación que nos pueden resultar muy útiles para desarrollar nuestras actividades para los niños. 

En el trabajo de JClic habrá que hacer lo siguiente: una actividad con cinco pantallas, la primera una pantalla de información en la que tienen que aparecer los nombres, los destinatarios, los temas a nivel y los objetivos de las actividades. Hay que pensar un título que sea original, ya que tenemos que pensar, que hay muchos profesores que también han desarrollado estos temas con JClic. Con cuatro actividades normales y la pantalla de información, el grupo obtiene un 6. Para subir la nota, hay que poner, por ejemplo, más actividades, sonidos, vídeos, link hacia un blog, etc. 

Juan sugiere que antes de ponernos a trabajar con la actividades, echemos un vistazo por las que ya hay creadas, para tener una ligera idea de lo que queremos hacer en nuestro trabajo. Una vez terminada la explicación del JClic, Juan nos ha dejado tiempo para investigar el programa e ir iniciando nuestras actividades, mientras que él se ha dedicado a resolver las posibles dudas. 

La actividad del JClic se entregará el sábado 11 de Enero, el plazo es hasta las 19:55 horas.  

Editoras: Isabel Hernanz y María José Muñoz

CLASE 16 DE DICIEMBRE DE 2013

¡Hola a todos/as! 

Empezamos la semana con una buena canción: ¡La casa por el tejado de Fito y Fitipaldis!

Antes de comenzar con la clase, Juan dejó 15 minutos para resolver todos los problemas que se produjeron en el envío de la actividad de la Pizarra Digital. A la vez que se resolvían estos pequeños problemas escuchábamos la canción de Fito; Juan nos puso la letra y después reflexionamos sobre ella. ¿Qué entendemos de esta canción? ¿Qué reflexión hacemos de ella? 

A estas preguntas se le han dado diferentes respuestas sobre lo que la canción nos quiere transmitir. Algunas hemos entendido la canción como una manera de explicar que no todo lo enseña un maestro ni todo se aprende en la escuela. Otras han añadido que como realmente se aprende en la vida es a través de experiencias, tanto positivas como negativas que nos hacen crecer como personas y entender realmente el sentido de la vida.

“A perder el miedo a quedar como un idiota” frase de la canción también comentada, ya que si queremos ser buenos maestros y maestras tenemos que perder el miedo al ridículo, hay que perder la vergüenza y utilizar todos los medios posibles para hacer bien nuestra labor. Un consejo de Juan, ha sido tomarla como despertador cada día para ser conscientes de que hacemos mal nuestro trabajo e intentar cambiar esto. 

Sobre este cambio se ha hablado posteriormente y por ello, nos paramos a pensar como futuros docentes ¿Qué tipo de metodología queremos llevar a cabo en nuestra clase? Entre todos salieron muchas ideas: trabajo por proyectos, experimental, Montessori, globalización, método Waldorf (iniciado por el filósofo alemán Rudolf Steiner, busca el desarrollo de cada niño en un ambiente libre y cooperativo, sin exámenes y con un fuerte apoyo en el arte y los trabajos manuales. Importante la participación de la familia en el día a día de la escuela, la formación permanente del profesorado y la atención al momento madurativo de cada alumno para darle su tiempo en sus procesos de desarrollo), constructivista, comunidades de aprendizaje, inteligencias múltiples, cooperativo, creatividad, gamificación, neurodidáctica… 

Después de este pequeño debate y de diferentes aportaciones hemos continuado con el temario. En este caso hemos hablado de las herramientas de autor que consisten en aplicaciones múltiples que permiten crear un programa, una actividad o una aplicación informática de manera muy sencilla, como por ejemplo Movie Maker. 

Uno de estos programas es Jclic, del cual hemos hablado y será protagonista en la siguiente actividad obligatoria que tenemos que realizar. 

Esta es la página principal de Jclic donde nos explica qué es, cuáles son sus características, nos proporcionan cursos y tutoriales de formación avalados por ellos mismos, su instalación, herramientas clic como rompecabezas, puzzles, asociaciones, crucigramas, sopa de letras, actividades de texto… etc. :

Una vez instalado el programa nos saldrá cuatro apartados fundamentales: proyecto, mediateca, actividades y secuencias: 

Para comenzar un nuevo proyecto debemos de ponerle nombre, pero en algunas ocasiones nos dará error. Juan ha hecho hincapié en que deberíamos de abrir una nueva carpeta con el mismo nombre que el de la actividad. ¡No lo olvidéis, que ya lo dijo Juan! 

Y ahora sí, comenzamos a realizar las actividades que más nos gusten para los peques, donde tenemos una gran lista donde elegir. 

Juan nos enseñó como ejemplo, el puzzle doble: 

De nuevo tenemos cuatro pestañas con toda la información necesaria para realizar nuestro puzzle donde podremos elegir la imagen, la forma de las piezas, el número de encajes que queremos, el fondo… 

Para terminar la clase estuvimos viendo la pantalla de información para poner todos nuestros datos cuando realicemos las actividades. En esta pantalla se encuentran las mismas pestañas que aparecen en el resto de las actividades y trabajar en ellas. Y ya solo queda guardar y listo, ya tenemos nuestras actividades. 

Aquí os dejamos un tutorial para consultar todo lo que necesitéis. Esperamos que os sea de ayuda ;) 

Las editoras del día: Laura García, Marta González y Laura Huerta.

Clase 9 de diciembre de 2013

Hoy hemos comenzado la sesión con un repaso de las actividades que existen en moodle. Ha explicado de nuevo el trabajo de las pizarras digitales, y de cómo debemos subir este trabajo, pues ocupa mucho y debemos reducirlo, para que pese menos.

Nos ha explicado que para reducir este tipo de trabajos, podemos visitar la página https://www.wetransfer.com/.

También hemos hablado de Smart Exchange, que es una página de notebook, para darnos ideas sobre las actividades que tenemos que realizar sobre la pizarra digital.

Podemos facilitar la búsqueda buscando por asignaturas, para así poder compartir todos los recursos que existen. Encontramos también una pestaña de formación pero no está desarrollada al completo.

Después hemos nombrado diferentes personajes que quizá nos interesen a la hora de interesarnos por la pizarra digital.

El primero de ellos, es Sergio García, que tiene una página en la que constan recursos para la educación infantil, esta es su página web en la que podemos encontrar toda la información que necesitamos:

http://www.smarttecnologiayeducacion.es/index.php/2013/06/21/motivacion-y-smart-con-sergio-garcia-cabezas/.

Después hablamos de José Durack, que se dedica a montar congresos de pizarra digital, y realiza concursos de unidades didácticas con pizarra digital.

Hablamos del tema de las redes sociales, y es ahí donde nombró de nuevo a un profesor que trabaja mucho con ellas, José de Haro, la dirección web es la siguiente:

http://jjdeharo.blogspot.com.es/

A continuación nos explica las actividades que tenemos pendiente respecto a las redes sociales, sobre twitter, Facebook, #ImaginaTIC, y nos visualiza los tweets que ya hemos ido poniendo en Twitter.

Después nos explica la actividad que tenemos que realizar, una tabla donde tenemos que poner dispositivos y su función y la actividad que realizaríamos con ella.

Después nos reparte una actividad que consta de dos partes, donde unos deben buscar con ayuda de un texto en una imagen una zona, y en la otra parte está la imagen.

Las conclusiones a las que llegamos tras la realización de la actividad son:

·         Una imagen vale más que mil palabras.

·         Una imagen te ayuda a buscar más rápido.

·         De lo que recordamos, el 80% es lo que vemos.

·         No todos los conceptos se trabajan mejor con las imágenes.

·         Con el texto puedes desarrollar estrategias, mientras que con la imagen el primer impulso es buscarla y no nos lo imaginamos.

·         Debemos realizar actividades que no sean demasiado fáciles, pues pueden aburrirse, y no les resultarán interesantes.

·         Pero tampoco debemos hacerlas muy complicadas pues les parecerá frustrante.

·         Nos limitamos a buscar el camino fácil y hacerlo de la manera más rápida.

Como conclusión en general los profesores vamos a pensar que somos la actividad más sencilla, la de la imagen. Tendemos a pensar que lo hemos explicado todo bien, pero siempre lo que hacemos es como la actividad del texto.

Las editoras: Inma Herraiz y María Núñez

Clase 3/12/2013

¡Hola a tod@s! 

El profesor ha comenzado la clase dándonos un pequeño consejo: Nos ha hablado del Movimiento Slow, que es un movimiento de EE.UU que habla de cómo podemos hacer las cosas con calma.

También nos ha recomendado un libro de Carl Honoré, quien ha escrito sobre el Movimiento Slow en educación. En definitiva, lo que nos viene a decir es que nos relajemos un poco.

Después, Juan nos ha explicado las actividades que vamos a realizar en lo que queda de curso: Dos obligatorias y una voluntaria.

•  Buscar en twitter a 6 personas/instituciones/organismos de educación que nos llamen la atención y seguirles durante un mes. Luego tendremos que entregarle en un escrito los 6 que hemos seguido, por qué, qué nos han aportado y tendremos que poner los 3 con los que nos quedaríamos.
• Buscar un par de escuelas de infantil que estén en facebook y por escrito poner la dirección y un parrafito con lo que hace.
•  Actividad voluntaria: Recordando las frases de “usos de los recursos didácticos” o “usos didácticos de los recursos” vamos a utilizar un hashtag que se llamará #imaginaTIC en el que mandaremos tweets  con ese hashtag cuando veamos recursos tecnológicos y se nos ocurran ideas sobre cómo relacionarlos con la educación.

Juan nos ha puesto un ejemplo del año pasado: Los paneles de avisos de las carreteras para poner acertijos para los niños y en el siguiente panel poner la solución #imaginaTIC

Es decir, debemos buscar situaciones de la vida real que no sean del mundo educativo pero que podamos adaptar a los niños. Otro ejemplo es: Televisión inteligente para entrar en internet.

Después de explicarnos las actividades, Juan nos ha explicado un poco de teoría, la cual colgará en moodle. Algunos aspectos a destacar son:

Publicidad segmentada: Consiguen dinero en las redes sociales. Una red social es capaz de coger sus usuarios y segmentarlos de manera que digan por ejemplo ¿Quién compra gorros de lana? Mujeres de 18 años de grandes ciudades o de pequeñas, universitarias o profesionales que empiezan a trabajar... Van a facebook o a la televisión y dice necesito esto. Este tipo de gente se conecta o ve esta serie a tal hora. Meto el anuncio.

Facebook es ese perfil, hay 400.000 mujeres así, garantizan que todas vean el anuncio, lo ponen en el lateral. Son capaces de llegar exactamente a quien quiere llegar. Cada año en su perfil ve anuncios diferentes según la segmentación hecha.

Geolocalización: Con el teléfono determinadas aplicaciones tienen el poder de saber dónde estás. Te pueden mandar anuncios geolocalizadores en genético. Por ejemplo, la aplicación Letsbonus, sales con los amigos y al ir andando te llegan mensajes de ofertas de menú con descuentos.

Marketing viral: Proviene de virus. Es un anuncio a un pequeño grupo de gente que a través de recomendaciones de amigos llega a muchísima gente. Ej.: anuncios de coca-cola, Campofrío, etc. Hay empresas que pagan para que pongas anuncios o para tener seguidores en twitter.

Early adopter: Generadores de tendencia: Youtube. La opinión de esta gente interesa.

Cuando alguien compra algo, el 80% es de recomendaciones y el 20% de lo que dice la marca.

Por ejemplo, SM. Jóvenes que lean libros y los comentaban en la red. Antes de sacar a la venta el libro se lo daban a leer y ellos ponían lo que querían sobre él. Como la gente lo leía, el libro se leía y compraba.

e-commerce: Entorno social y de publicidad y venta. Dinero que se genera con la venta que se promueve en las redes sociales.

Twitter ® herramienta de microbloging.

Cuando te das de alta en twitter te van dando pautas para iniciarte en él. Los tweets de la gente que yo sigo los veo en el Timeline. 

También, en moodle podemos encontrar las herramientas que pueden ser útiles, como por ejemplo:

-          Twitterfall o visibletweets: sirven para poder proyectar tweets. A través de un hashtag nos coge los tweets que están asociados con ese hashtag. 

Esto nos vale por ejemplo para una fiesta del cole, ponemos un hashtag y que los padres puedan ver lo que se está haciendo.

-          Edmodo: herramienta que genera una red social pensada para niños de 5,6,7 años. Por ejemplo, Clan tv ® red que podemos montar con nuestros alumnos de primaria. Es como un facebook para ti y tus alumnos o padres.

-          Linkedin: Red recomendada por Juan. Es una red en la cual las empresas se meten para buscar gente.

Otra recomendación que nos ha hecho Juan es sobre Pinterest, que es una red orientada fundamentalmente a fotos. En relación a nuestro ámbito de educación infantil funciona mucho con manualidades, con lo creativo, etc. Esto nos sirve para tener ideas para hacer en nuestra clase.

Finalmente, Juan nos ha hablado de la adicción a las Redes Sociales y de los peligros que hay, fundamentalmente con los niños. En moodle, podemos encontrar los consejos de cómo debería un niño relacionarse con la tecnología.

Por último, os dejamos el vídeo de un anuncio del Banco Sabadell que nos ha mostrado Juan en clase: 

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Hasta el próximo día.

Editoras del día: Sara Amaro y Nadia Haro